En diciembre próximo se conocerán los resultados de la prueba PISA-2025. ¿Habremos mejorado en matemáticas?
La evaluación se realizó entre el 18 de agosto y el 30 de septiembre del años pasado, donde participaron 9000 estudiantes de 15 años, los cuales fueron elegidos tras un examen llevado a cabo en 260 colegios públicos y privados, durante tres días.
Desde en que nuestro país decidió participar de manera continua en Pisa, la prueba de matemáticas ha sido su punto débil. Entre los años 2009 y 2022, matemáticas tuvo un crecimiento 6.5 puntos, en promedio, menor en relación con lectura que creció 9.6 y ciencias, 11.7 puntos, en el mismo lapso.
En la edición PISA-2022, los escolares peruanos obtuvieron en matemáticas 391 puntos, en promedio, un puntaje inferior al promedio OCDE que fue de 472 puntos. Y solo 34% alcanzó el nivel 2, el mínimo donde recién comienzan mostrar competencias para participar de manera productiva en la vida.
A nivel de Latinoamérica, los resultados en matemáticas, Pisa-2022, no son tan malos, ocupamos el cuarto lugar después de Chile, Uruguay y México.
Pero no es algo para alegrarse, si queremos competir con éxito a nivel mundial debemos estar entre los primeros en matemáticas, no en la región sino en el mundo.
¿Por qué debemos darle importancia a la matemática?
Las habilidades adquiridas en razonamiento matemático estimulan el desarrollo intelectual de los escolares. Es un curso clave mediante el cual aprenden a razonar ordenadamente, tener un pensamiento crítico y capacidad de abstracción; atributos necesarios para solucionar situaciones complejas de una forma más coherente.
El Currículo Nacional apunta en ese sentido, por eso su objetivo es que los estudiantes apliquen el razonamiento matemático para resolver retos del contexto real.
El Minedu, por su parte, promueve el fortalecimiento de las matemáticas a través del uso de materiales didácticos y estrategias lúdicas, que han demostrado su eficacia según la Evaluación Nacional de Logros de Aprendizajes 2024, principalmente en alumnos del 4 grado.
Lo cual es un indicativo de que se puede revertir el bajo rendimiento en matemáticas en los estudiantes que están en los primeros grados, sin embargo los estudiante de grados superiores siguen teniendo problemas como lo demuestran las pruebas PISA.
Es un desequilibrio que tiene varias aristas, uno, tiene que ver con la precaria formación recibida en años anteriores; dos, la falta de una vinculación con la vida real y tres, el prejuicio que se tiene con las matemáticas. A menudo, no le dan la importancia, no se sienten atraídos por los números, símbolos y figuras geométricas dando lugar a su bajo rendimiento.
Es un tema que requiere de mayor atención por partes de las autoridades educativas, empezando por el propio ministerio y del esfuerzo y compromiso de los maestros. Estamos hablando de jóvenes que están por terminar la escuela y que necesitan aprender mejor las habilidades y conocimientos que ofrecen las matemáticas.
En tal sentido, las evaluaciones PISA que se realizan cada tres años, representan una oportunidad interesante para conocer cómo se encuentran nuestros escolares a nivel mundial en las principales áreas del saber, pero sobre todo en matemáticas.
